進步主義:
1.教育的歷程兒童中尋得其起源與目的
2.學生是主動而不是被動的
3.教師的角色是顧問、嚮導和旅遊伴侶,而非權威和教育領導人
4.學校是大社會中的小宇宙
5.教室內的活動應集中在問題的解決,而非教授科目內容的那種人為不自然的方式
6.學校的群體氣氛應該是合作而民主

永恆主義:
1.人是理性的動物
2.人的本質具有共通性,所以應為每位學生提供相同的教育
3.知識有其共通性,所以對每個學生都應該教授基本的教材
4.教育活動以教材內容,而非學生為中心
5.過去的經典是人類知識和智慧的寶庫,經得起時間的教驗,也與我們的生活息息相關
6.教育的經驗是生命的預備,但並不是真實生活的情境

精粹主義:
1.學校最主要的工作就是教授基本知識
2.學習是困難的工作,需要紀律的配合
3.教師是教室權威的來源

重建主義:
1.世界正處於危機之中,如果不能解決這些迫切的問題,人們必將走向毀滅之途
2.解決世界問題的唯一之途是建立一個計畫的社會秩序
3.正式教育是重新建造社會秩序的主導力量
4.教學方法必須建立在民主的原則之上,這植基於認可大多數人的智慧;行動必須以最能解決人類問題為依歸
5.如果正式教育是解決當代世界危機的方式,它必須主動的教授有助於社會變遷的內容

行為主義:
1.人類雖然是高等發展的動物,但一些基本的學習方式與動物無異
2.教育是行為工程的過程
3.老師的角色是創造有利的學習環境
4.教育的規準應建立在有效、經濟、精確與客觀之上

參考書目:教育哲學導論(George R.Knight著)


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